Критерии эффективности здорового образа жизни

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7

Тема «Критерии эффективности ЗОЖ»

Выполнила Файзылова Гузель Р.
Ученица 11А класса
МОУСОШ №7
Руководитель Рассолова С.Д.

Содержание
1. Актуальность темы
2. Задачи
3. Критерии, по которым определяется эффективность работы
4. Питание
5.Термозакаливание
6.Двигательная активность
7.Эмоциональная устойчивость и коэффициент Р
9. Вредные привычки
12.Список использованной литературы

Актуальность темы
Здоровье – ни с чем несравнимая ценность. Каждому человеку присущие желание быть сильным и здоровым. Учёные считают, что если принять условно уровень здоровья за 100%, то на 20% он зависит от наследственных факторов, 20% — от действия окружающей среды, 10% — от деятельности системы здравоохранения, а остальные 50% — зависят от самого человека, от того образа жизни, который он ведёт. Нормой каждого должен стать ЗОЖ и санитарная культура. ЗОЖ принципиально не совместим с вредными привычками. Здоровье подрастающего поколения республики и разработка эффективных мер, направленных на его укрепление, в настоящее время – важнейшая социальная задача. Именно в раннем детстве, дошкольном и школьном возрасте формируется здоровье взрослого населения.
Изучение состояния здоровья различных контингентов детей не выявило положительной динамики за последние пять лет. Напротив, прослеживается увеличение численности детей с хроническими заболеваниями и функциональными отклонениями, рост, желудочно-кишечной, аллергической, эндокринной и нервно-психической патологии, заболевания крови, нарушений зрения.
По данным Белорусского НИИ санитарии и гигиены, 30-45% детей в нашей республике страдают хроническими заболеваниями; отклонения в состоянии здоровья имеют 49% детей поступающих в школу, 53.6% учащихся 5-х классов и 86% выпускников школы, 44.2% призывников не годны воинской службе. В республике очень быстро распространяются венерические заболевания. Наблюдается тенденция к омоложению СПИДа 90% вирусоносителей в нашей республике – до 30 лет.
Данные о здоровье учащихся Станьковской СШ тоже не радуют. Школа должна взять на себя первостепенную роль формирования ЗОЖ, в сохранении им укреплении здоровья учащихся.
Известно, что все знания, умения, навыки и привычки ребёнок получает в процессе обучения и воспитания, поэтому методам формирования собственного здоровья необходимо учить, как учат детей чтению, письму и счёту. Настало время, когда жизненно важно научиться быть здоровым, выжить в столь сложных условиях, оздоровить среду обитания, производственную и бытовую обстановку.
Станьковская средняя школа работает над проектом «Апробация комплексного подхода к формированию навыков здорового образа жизни в условиях модели «Школа здоровья». Это направление инновационной деятельности очень актуально, так как здоровье – ни с чем не сравнимая ценность, каждому человеку присуще желание быть сильным и здоровым. Учёные считают, что на 50% уровень здоровья человека зависит от того образа жизни, который ведёт человек. В связи с этим нормой каждого должны стать здоровый жизни и санитарная культура. А поскольку именно в раннем детстве, дошкольном и школьном возрасте формируется здоровье взрослого населения, то ясна роль школы в этом вопросе.
Для нашей школы работа в данном направлении также является актуальной. С чем же это связано? Данные о состоянии здоровья учащихся школы не радуют около 10% учащихся школы состоят на диспансерном учёте (они страдают хроническими заболеваниями сердца, печени, почек, желудка и т. п.), процент болеющих простудными заболеваниями в последние годы снижается (с 219 случаев в 2001 году до 150 случаев в 2004 году), однако остаётся ещё довольно высоким. Кроме того, актуальным остаётся вопрос о профилактике вредных привычек, в частности курения. В школе есть ряд учащихся старших классов, которым очень трудно расстаться с этой привычкой (5-6% от общего числа учащихся). Проблемой школы остаются неблагополучные семьи, в которых родители употребляют алкогольные напитки. Педагогический коллектив школы волнует и то, что в республике очень быстро распространяются наркомания, венерические заболевания и наблюдается тенденция к омоложению СПИДа.
Известно, что все знания, умения, навыки и привычки ребёнок получает в процессе обучения и воспитания, поэтому методам формирования собственного здоровья необходимо учить, как учат детей чтению, письму, счёту.
Администрация и педагогический коллектив школы готовы продолжать работу в данном направлении в связи с вышеизложенным. Однако мы испытываем некоторые затруднения, так как ни администрация школы, ни члены педагогического коллектива не проходили курсовой подготовки по организации инновационной деятельности в этом направлении. Стоит вопрос и об улучшении материальной базы, необходимой для работы в данном направлении.
Цель формирование у учащихся устойчивой мотивации на здоровый образ жизни, ответственности за состояние своего здоровья, за собственное благосостояние и за состояние общества.
Задачи
— сформировать ценностные установки жизненных приоритетов на здоровый образ жизни;
— вооружить учащихся
— санитарно-гигиеническими знаниями, воспитать убеждённость школьников в выполнении требований и правил гигиенического поведения в труде и в быту;
— знаниями о пагубном влиянии на организм курения, алкоголизма и наркомании, нацелить на искоренение вредных привычек;
— знаниями о социальных, нравственных и медицинских аспектах взаимоотношений полов, о профилактике венерических заболеваний и СПИДа.
Помочь учащимся осознать необходимость постоянного поддержания достаточной физической активности, соблюдения норм рационального питания, сохранения устойчивого психоэмоционального состояния.
Задачи
1-4 классы
— дать школьникам необходимый минимум знаний в области гигиены;
— познакомить учащихся со строением организма человека;
— раскрыть понятие «здоровья», «здоровый образ жизни», «режим дня»;
— научить школьников основным приёмам оказания первой медицинской помощи;
— приобщать к занятиям физкультурой и спортом.
5-8 классы
— вооружение учащихся знаниями в области анатомии, гигиены человека, развитию гигиенических навыков, воспитанию санитарной культуры;
— обобщение, расширение и дальнейшее формирование умений и навыков у детей здорового образа жизни, его составляющих (двигательной активности, здорового питания, отсутствия вредных привычек);
— широкое привлечение к занятиям физкультурой и спортом 9-11 классы
— физическая и психологическая подготовка учащихся ко взрослой жизни;
— осознание принципов здорового образа жизни и воплощение их в мотивацию повседневной деятельности;
— осознанное участие в занятиях физкультурой и спортом.
Направления работы школы по формированию ЗОЖ следующие
— общегигиенические;
— физкультрно — оздоровительное;
— культурно — просветительное;
— экологическое;
— профилактическое.
В реализации программы должны принять участие все члены педагогического коллектива в неразрывной связи с семьёй, воспитательными учреждениями, общественностью.
Критерии, по которым определяется эффективность работы

Педагоги
— сформированность позитивного отношения к ЗОЖ;
— развитие произвольных и непроизвольных привычек ЗОЖ;
— повышение профессиональной компетенции, овладение активными методами обучения и воспитания ЗОЖ..
Учащиеся
— знания о строении собственного тела, основные элементы личной гигиены, признаки здоровья, правила заботы о своём здоровье, безопасного поведения дома и на улице;
— сформированность элементарных привычек ЗОЖ;
— пробуждение желания следовать ЗОЖ.
Родители
— усвоение знаний о ЗОЖ;
— формирование чувства ответственности за своё здоровье и здоровье членов семьи.
Питание
Жизнь человека связана с постоянным расходованием энергии и тканевых элементов. Если бы эти траты не возмещались с пищей, жизненные процессы в организме просто бы остановились. Нормальное питание обеспечивает правильный рост и развития организма, его функциональных возможностей, улучшает сопротивляемость к вредным влияниям внешней среды, способствует повышению работоспособности и продлению жизни.
Основные гигиенические требования к пище – она должна
— потребляться в количестве, достаточном для возмещения энергетических трат организма
Калорийность суточного пищевого рациона для лиц умственного труда (преподаватели, студенты и им п.) должна составлять у мужчин ( в возрасте от18 до 40 лет и весом 70 кг) – 2800-3000 ккал, у женщин (18-40 лет, 60 кг) – 2400-2600 ккал.
— содержать пищевые вещества, необходимые для построения тканей и органов, и нормального течения физиологических процессов.
— Это белки, жиры, углеводы (в соотношении 1 1 4), витамины, минеральные вещества и воду
— быть разнообразной – включать различные продукты животного и растительного происхождения, содержать достаточное количество клетчатки.

Термозакаливание
Под закаливанием понимают систему гигиенических мероприятий, направленных на повышение устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды (холода, тепла, солнечной радиации и т.д.).
Закаливание – это своеобразная тренировка всего организма, и прежде всего – терморегулирующего аппарата, к действию соответствующих факторов. В процессе закаливания при многократных воздействия специфичных раздражителей развивается соответствующая приспособительная реакция организма.
Закаливания возможны в любом возрасте.
Закаливание воздухом – наиболее легкодоступная и безопасная процедура. Закаливание производится в помещениях и на открытом воздухе. Степень охлаждения (или согрева) контролируется по состоянию и нормируется закаленностью человека.
Закаливание водой – более интенсивная закаливающая процедура, так как вода обладает в 28 раз большей теплопроводностью, чем воздух. Виды водных процедур обтирание, обливание, полоскание, душ, купание, растирание снегом.
Закаливание должно быть подчинено таким гигиеническим принципам, как систематичности (регулярности процедур), постепенности и последовательности увеличения требований.
Двигательная активность
В данном случае лучше пойти от антонима – двигательной НЕактивности (по-научному это звучит, как гиподинамия или гипокинезия).
Так вот отсутствие или ограниченная, низкая двигательная активность самым отрицательным образом влияют на живой организм. Ограниченная двигательная активность людей приводит к перерождению (атрофии) мышц, уменьшению прочности костей, ухудшению функционального состояния сердечно-сосудистой, дыхательной, вегетатики и других систем организма.
Поэтому человек должен двигаться.
Сколько и в какую сторону бежать, как мы уже заметили, начали думать много тысяч лет назад. В результате этого многотысячелетнего эксперимента Аристотель и Сократ объявили свои бессмертные, выше приведенные, концепции.
Сейчас можно выбрать любой подход из большого множества известных.
Средств и методов нагрузиться физически вообще не сосчитать.
Основным средством физического воспитания является физическое упражнение, которое представляет собой какое-либо двигательное действие.
Напомним основные классы физических упражнений оздоровительной направленности
— гимнастика (гигиеническая, вспомогательная, производственная, лечебная, спортивно-вспомогательная);
— игра (имитационная, элементарно-спортивная, спортивная);
— туризм (прогулки, экскурсии, туристские походы и лагеря);
— спорт (использование средств различных видов спорта с включением элементов соревновательного характера).
Принципы организации физического самовоспитания и самообучения известны тоже это принципы сознательности и активности, систематичности, постепенности и последовательности, индивидуализации.
Контролировать нагрузку возможно временем, частотой сердечных сокращений (ЧСС), километрами, килограммами, каллориями и просто – состоянием.
Только, пожалуйста, – на здоровье!

Эмоциональная устойчивость и коэффициент р.
О нервной системе мы пока знаем немного. Конечно, хотелось бы иметь представление о ее мощности, резервах потенциале, о нервной энергии. Но, к сожалению, даже маститые специалисты в своих трудах не раскрывают, вероятно, только им известных секретов и ограничиваются общими рекомендациями типа – “…поменьше волноваться…”
Об эффективном способе предупреждения нервных перенапряжений говорит профессор В.М. Зациорский “Известно, что многие варианты занятий физическими упражнениями, например, длительный равномерный бег, благотворно влияют на психическое состояние, снимают напряженность, улучшают самочувствие. Существует и весьма правдоподобная гипотеза, объясняющая это явление. Она подкрепляется большим количеством экспериментальных данных. Механизм улучшения самочувствия связывают с усиленной продукцией при длительной мышечной активности особых веществ – эндорхинов, благотворно влияющих на психическое состояние человека.
Второй путь, который работает и тоже используется человеком для своего эмоционального комфорта – создание на основе своего опыта и знаний опыта других свода правил – помощников в саморегуляции эмоциональных состояний.
Приведем в качестве примера несколько из таковых, нам известных
— Постарайся никогда не спешить. НИКОГДА. Организуйся.
— Не планируй много дел на короткое время.
— Будь хладнокровным при анализе допущенных ошибок. Предоставь эту неприятную работу только разуму.
— Незавершенное дело нервирует. Не оставляй таких. Вспомни об этом, когда будешь браться за новое дело.
— Не затягивай принятия решения либо откажись, либо смирись, либо борись. Не оставайся в промежутке. Избавься от сомнений.
И другие подобные…
Есть, однако, третий путь, тоже достаточно эффективный, хотя он требует большей решительности и трудовой отдачи от «носителя» комплекса.
Это прямой и бескомпромиссный труд над способностями (Э и Р), то есть самообучение по конкретным Программам увеличения своей эмоциональной устойчивости и улучшения способности приспосабливать собственные ритмы жизни к ритмам окружающей действительности.
Ведущий принцип этой программы – не избегать «сюрпризов» реальности эмоционального и психогенного порядка, а встречать их по-бойцовски и провожать по-хозяйски. Ибо никому еще не удавалось научиться плавать не побывав в воде.

Вредные привычки
Теперь – знаменатель – то, что здоровье наше не улучшает, мягко говоря.
Вредные привычки почему-то называют вредными.
Так ли это? И почему?
Почему в США при страховании жизни с курящего взимают в среднем на 15% больше чем с некурящего?
Может быть потому, что он умирает в среднем на 17 лет раньше просто не успевает полностью расплатиться с Государством за несколько сокращенный период жизни-? Или, потому что он, куря, сознательно портит нервную, сердечно-сосудистую системы, органы пищеварения, дыхания, чувств и пр., что тоже является в конечном счете собственностью страны.
Или – тоже яд – алкоголь. Неужели ни глоточка коньяка, ни бокала шампанского на Новый год — ?
Почему? Можно и глоток и бокал. Просто нужно помнить при этом, что
· поступление в организм всего лишь 8 – 10 г алкоголя нарушает деятельность мозга, заметно ослабляя умственную работоспособность;
· употребление алкоголя отрицательно сказывается на всех без исключения системах и органах человека, ведет к отравлению перерождению клеточной ткани, а нервные клетки – к гибели;
· при продолжительном употреблении алкоголя появляется хроническое «расстроенное» состояние организма и психики, ослабляется здоровье, деградируют умственные способности, волевые и физические качества, половые функции.
· Последнее составляющее знаменателя – болезни – тема особая. Потому, что немалую роль в появлениях и проявлениях играет то, какое место они занимали в жизни наших родителей и прародителей. Здесь возможность поправить что-то вряд ли реализуема.
Однако, нельзя отрицать и таких аргументов
1) если нормально организовать и наполнить свой пищевой рацион, то удастся избежать заболевания, связанные с нарушениями обмена веществ в организме;
2) повышение закаленности организма вследствие систематичных процедур поставят непреодолимый барьер простудным заболеваниям;
3) нормализация двигательной активности остановят болезни из-за гиподинамии.
Подводя итог приятной беседе, нельзя не заметить немалого прояснения нашего не только в представлении и понимании сущности феномена, но и аспектах его улучшения, поддержания и, в целом, контроля.
Контроля достаточно эффективного и, главное, – легко доступного каждому желающему того.

Список использованной литературы

1.С.М.Минаков «Здоровый образ жизни» 1999 г
2.Н.Н.Власова «Физкультура и спорт» Москва 1980г.
3.А.Д.Полосов, Е.М. Лобанева «Критерии эффективности ЗОЖ» 2004г.