Деятельность методической службы в учреждениях дополнительного образования детей

Содержание
Введение
Функции методической службы
Методическая работа в учреждении дополнительного образования детей
Заключение

Введение
Сегодня в связи с необходимостью рационально и оперативно решать образовательные проблемы возрастает роль деятельности методической службы, правильная организация которой является важнейшим средством повышения качества дополнительного образования.
В учреждениях дополнительного образования детей в настоящее время остро стоят вопросы подготовки и повышения квалификации методистов, программно-методического обеспечения деятельности педагогов, внедрения новых методик и педагогических технологий в образовательный процесс, оказания методической помощи в аттестации педагогических кадров.
В связи с острым дефицитом квалифицированных методических кадров большинство руководителей учреждений дополнительного образования принимает на работу методистов независимо от уровня их профессиональной подготовки, без педагогического образования, имеющих отдаленное представление о работе методиста.
Определяется методическая деятельность как система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на развитие творческого потенциала педагогов, а в конечном итоге на рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся.

Функции методической службы
1. ИНФОРМАЦИОННАЯ ФУНКЦИЯ
Информационная функция направлена на сбор и обработку информации по проблемам методической работы, на выявление и создание банков данных по актуальным вопросам деятельности учреждения дополнительного образования детей.
ТРЕБОВАНИЯ К ИНФОРМАЦИИ
ü актуальность;
ü насыщенность;
ü предельная конкретность;
ü объективность.

ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ

Внешняя
Внутренняя

Директивы и нормативные документы
о работе с педагогическими кадрами;

Общественная
о качестве преподавания

научно-педагогическая
о внешних связях учреждения

о качестве обучения по программам

ГРУППЫ ИНФОРМАЦИИ
Оперативная — включает в себя данные, необходимые для того, чтобы оценить работу учреждения за небольшой срок.
Стратегическая — включает в себя данные о реализации программы развития и перспективах развития учреждения.
2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
Аналитическая функция направлена на изучение фактического состояния методической деятельности и обоснованности применения способов, средств по достижению целей, на объективную оценку полученных результатов и выработку регулирующих механизмов по переводу исследуемой системы в новое состояние.
ПРИНЦИПЫ
· индивидуализация получаемой информации о продвижении личности по образовательной траектории;
· полнота и интегральность анализа информации;
· открытость проводимых измерений образовательного процесса и особенностей его субъектов;
· непрерывность и динамичность получения анализа информации и действенности его использования;
· экономичность используемой информации.
ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ — выявление проблем отдельных педагогов, проблем в учреждении в целом.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ — выявление факторов и условий, положительно или отрицательно влияющих на образовательный процесс.
3. ПЛАНОВО-ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
Является основой деятельности методической службы. Она направлена на выбор как идеальных, так и реальных целей и разработку программ их достижения.
ОБЪЕКТЫ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ
· социально-экономические условия внешней среды и ее влияние на учреждение через социальный заказ или тенденции изменения ситуации в обществе, образовании для корректировки стратегии развития учреждения;
· будущие возможности учреждения материально-техническое и программно-методическое обеспечение;
реализация образовательных программ; контингент обучающихся; средства перехода на новые педагогические технологии учебно-воспитательного процесса;
· ожидаемые результаты, которые будут достигнуты в случае предполагаемых нововведений;
· последствия конкретных управленческих решений;
УСЛОВИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ
· четкое определение целей и задач;
· учет уровня и состояния методической службы;
· выбор путей и средств деятельности.
4. ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ ФУНКЦИЯ
Направлена на разработку содержания и создание различных проектов деятельности учреждения, которое включает
· программу развития учреждения и другие стратегические документы;
· программы образовательные, досуговые, оздоровительные, реабилитационные, адаптационные,
технологии их реализации;
· нормативные документы, обеспечивающие функционирование учреждения дополнительного образования детей;
· методические документы, обеспечивающие образовательный, досуговый, инновационный исследовательский, экспериментальный, организационный виды деятельности;
· технологии осуществления процедур инновационной деятельности;
· наиболее продуктивные методы и приемы обучения.
Уточняется миссия учреждения дополнительного образования детей, та часть общего социального заказа на образование, целям которого она служит.
РЕЗУЛЬТАТ создание проекта деятельности, который представляет собой будущее состояние учреждения.
5. ОРГАНИЗАЦИОННО-КООРДИНАЦИОННАЯ ФУНКЦИЯ
Организация деятельности методической службы носит гибкий характер, учитывая конкретную ситуацию в учреждении, обеспечивая возможность каждому педагогу повысить свой профессиональный уровень.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
Ø создание и организация работы структур, обеспечивающих деятельность методической службы;
Ø рациональное распределение функционала между организаторами методической службы;
Ø научно-методическое обеспечение организации системы опытно-экспериментальной работы в учреждении;
Ø организация системы повышения квалификации педагогических работников;
Ø организация конференций, семинаров, конкурсов…;
Ø организация системы внешних связей учреждения, необходимых для успешного осуществления нововведений;
Ø координация совместной деятельности участников инновационного процесса; взаимодействие инновационной деятельности педагогических работников учреждения и привлекаемых представителей других организаций;
Ø координация деятельности учреждения с другими областными учреждениями дополнительного образования детей и УДО области;
Ø организация редактирования подготавливаемых к изданию программ, методических рекомендаций, пособий.
6. ОБУЧАЮЩАЯ ФУНКЦИЯ
Направлена на повышения профессионального уровня конкретного педагога в осуществлении образовательного процесса, вооружение педагога актуальными педагогическими знаниями, развитие его общей эрудиции, а также необходимых для педагога свойств и качеств личности.
НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ
Ø организация работы на диагностической основе;
Ø добровольность педагога в повышении профессионального мастерства;
Ø выбор оптимального объема изучаемого материала.
7. ФУНКЦИЯ КОНТРОЛЯ
Занимает особое место в деятельности методической службы и реализуется по отношению к педагогам. Организация контроля позволяет определить соответствие функционирования и развития методической деятельности учреждения.
Процесс управления методической деятельностью требует надежной обратной связи между педагогическими системами учреждения на любом уровне.
Обратная связь — это обмен информацией между взаимодействующими участниками педагогического процесса.

Методическая работа в учреждении дополнительного образования детей
Методическая работа в УДО — это систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогических работников по повышению своей научно-теоретической, методической подготовки и профессионального мастерства в межкурсовой период. В ее основе лежит несколько аспектов
Ø деятельностный аспект позволяет выделить такие компоненты как мотивы, цель, задачи, содержание, формы, методы, результаты;
Ø содержательный аспект представлен тремя взаимосвязанными направлениями методической работы методической, научно-теоретической и психолого-педагогической подготовки;
Ø управленческий аспект подразумевает следующие компоненты педагогический анализ, планирование, организация, контроль и регулирование.
Цель методической работы в УДОД создание условий для роста и совершенствования профессионального мастерства педагогических работников.
Задачи методической работы в УДОД оказание помощи педагогическим работникам в реализации принципов и методических приемов обучения, в воспитании и развитии детей; развитие мотивации и стимулирование творчества в профессиональной деятельности педагогических работников УДОД.
Структура методической работы разрабатывается в каждом учреждении самостоятельно. Обязательными элементами структуры являются педагогический совет, методический совет, методическое объединение. В структуру могут входить творческие проблемные группы, временные творческие (научные) коллективы, художественный совет и др.
Организация деятельности методической работы может осуществляться через следующие формы научно-практические конференции, педагогические творческие отчеты, семинары, школы передового опыта, школы молодого специалиста, опытно-экспериментальные лаборатории.
Все направления методической работы осуществляются в соответствии с общими принципами
актуальность — востребованность педагогом информации, ее связь с жизнью, практическая реализация Закона РФ Об образовании», Концепции модернизации дополнительного образования детей РФ, учет заказа общества, учет проблем, близких педагогическому коллективу. Ориентация на социальную значимость ребенка;
научность — этот принцип нацеливает на достижение соответствия всей системы повышения квалификации педагогов современным научным достижениям в различных областях деятельности;
системность — этот принцип требует подхода к методической работе как целостной системе, оптимальность которой зависит от единства цели, задач, содержания, форм и методов работы с педагогами;
комплексный характер — принцип предусматривает единство и взаимосвязь всех сторон и направлений повышения квалификации педагога (частная методика, дидактика, теория воспитания, психология, физиология, педагогическая этика и развитие общей культуры);
оперативность, гибкость, мобильность — этот принцип ориентирован на быстрое реагирование к изменившимся условиям, требованиям. Способность к быстрому приему образовательной информации и ее передаче, учитывая индивидуальные особенности педагогов;
творческий характер — способность найти интересные, оригинальные идеи, воплотить их в жизнь. Создание в учреждении атмосферы творческого труда и взаимодействия;
последовательность, преемственность, непрерывность — методическая работа как часть системы непрерывного образования, охват педагогов различными формами методической работы в течение всего учебного года. Сочетание индивидуального и коллективного труда;
конкретность, направленность — учет индивидуальных потребностей, запросов педагогов. Создание в учреждении своей системы методической работы. Выделение главного, существенного в образовательной деятельности как учреждения, так и каждого педагога;
единство теории и практики — принцип предусматривает единство и взаимосвязь психолого-педагогической теории и практической деятельности педагогов.

Заключение
Изучив особенности организации методической работы в учреждениях дополнительного образования, можно отметить, что педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе от его квалификации, личностных качеств и профессионализма зависит решение многих образовательных проблем. Нередко из-за недооценки этого фактора тормозится процесс развития учреждения, а потому задача состоит в создании таких условий, в которых педагоги могли бы реализовать свой творческий потенциал. Реальными возможностями для решения этой задачи в системе дополнительного образования обладает методическая служба
Методическая служба должна принимать непосредственное участие в разработке положений о педагогическом и методическом советах, организовать разработку других видов необходимой документации планов и отчетов, должностных инструкций и т.п. Это является одним из условий, повышающих эффективность работы методической службы и результативность деятельности учреждения в целом.
Основными элементами методической деятельности при таком подходе являются
Ø оказание организационно-методической и технической помощи педагогу в обучении и воспитании детей;
Ø внедрение в практику научных исследований и достижений передового опыта, забота о научной и теоретической компетентности педагога;
Ø доведение до сведения педагогов нормативных документов;
Ø организация системы повышения квалификации педагогов;
Ø руководство работой методических объединений и творческих групп педагогов.
Особую значимость деятельности методической службы придают следующие задачи
Ø обеспечение развития учреждения дополнительного образования детей;
Ø развитие творческого потенциала педагогов, выявление и обобщение опыта лучших, выделение в нём главного и доведение до сотрудников;
Ø разработка и внедрение новых технологий обучения и воспитания; достижение высокого качества образовательного процесса, основанного на современной педагогической парадигме;
Ø разработка образовательных программ дополнительного образования нового поколения;
Ø организация проведения опытно-экспериментальной работы.
Педагог дополнительного образования сегодня находится в принципиально новых условиях, для которых характерно
Ø отсутствие жесткой регламентации в работе;
Ø значительное расширение возможностей получения информации;
Ø модернизация социальных функций педагога, изменение системы ценностей, развитие индивидуальности, стиля, готовности к принятию решений, мобильность применения профессиональных качеств.
Для творческого педагога — это благо, а для большинства — это проблема, которая решается при условии, если деятельность методической службы будет усиливаться и развиваться.
Методическая служба нуждается в четко выстроенной системе деятельности, обеспечивающей планирование, прогнозирование, организацию, исполнение, контроль, регулирование и анализ.

«