Урок истории на тему Революция отступает. Российский парламент»»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И МЕНЕДЖМЕНТА
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема Революция отступает. Российский парламент
Студент практикант V курса группы 582
Саитов Ильдар Гербертович
Учитель истории школы Полуянова С.В.
Групповой руководитель Магсумов. Т.А
Набережные Челны, 2009 г.
Литература, использованная по теме
1. Левандовский А. А. Россия в XX веке Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов. – 6-е изд. – М. Просвещение, 2002. – 368 с., 16 л. ил., карт.
Урок № 4 Группа 3.4 (11 Г»)
Раздел II. Революция на изломе
Тема Революция отступает. Российский парламент
Тип урока комбинированный
Вид урока Урок — Лекция
Цель урока
1. Познавательная, образовательная цель – сформировать у учащихся представления об истоках российского парламентаризма с образованием и выборов в I Государственную Думу, рассмотреть действия властей по наведению порядка в стране и попытка решения аграрного вопроса.
2. Развивающая цель – содействовать учащимся в понимании причин раскола революционного лагеря и ее постепенного угасания, активизации власти по наведению порядка и усиление реакционного движения.
3. Воспитывающая цель – формирование у учащихся чувства гражданственности и любви к России, и ответственности за судьбу страны через знания исторических фактов и ошибок прошлого.
Оборудование Учебник, рабочие тетради, наглядность таблица, портреты исторических личностей, классная доска, мел, указка, влажная тряпка.
Вид доски на уроке
3 ноября 2009 Тема 13, 14 Дом. Задание
План
Предисловие – революция пошла на спад, теряет мощь
1. Революционное движение в конце 1905 – первой половине 1906. Конец 1905 – начало 1906 – стачечные комитеты контролируют Трансиб (январь подавлено). Рабочие переход к партизанским действиям (показатель хитрости и спада движения), выступления крестьян в Прибалтике (национальная вражда). Июнь 1906 всплеск крестьянских волнений.
2. Карательные действия властей. Усиливается правительство, охранка, сражения с войсками, черносотенцы помогают, еврейские погромы, расстрелы на усмотрение командиров в Прибалтике крестьян.
3. Реформы конца 1905 – начала 1906. Манифест 17 октября переломил революция расколов лагерь революции. И дальше разрабатывали законы для успокоения народа Декабрь 1905 – запрет забастовок, февраль 1906 – ограничение свободы слова и печати. Разрабатывало аграрный вопрос чтобы крестьяне успокоились. Проект Н. Н. Кутлера. Ослабило налоги у упразднило выкупные платежи.
4. Парламент 2 ух палатный – Государственная Дума указ 11 декабря 1905 (избирали по куриям – землевладельческая, городская, крестьянская, и рабочая 1-3-15-45), Государственный совет указ 20 февраля 1906 (право отклонять думские законы) половина назначалась царем, половина избиралась из помещиков, буржуазии, профессоров, духовенства. 23 апреля 1906 «Основные законы Российской Империи» — император осуществляет законодательную власть в единении с Госсоветом и Думой (схему нарисовать)
5. I Государственная Дума 26 апреля 1906. 13 – октябристы, 153 – кадеты, 200 беспартийных (эсеры и эсдеки участие в выборах не принимали). Правительство И.Л. Горемыкина враждовала с Думой. Аграрный вопрос самый острый!!! Проект кадетов – Фонд земли из казенных, монастыри и частично помещичьи для безземельных крестьян. Проект трудовиков – уничтожение помещичьего землевладения. 9 июля 1906 – роспуск первой думы. Выборгское воззвание.
График (продолжение) революция отступает.
Основные понятия
Погромы, карательные экспедиции, Государственная Дума, Государственный Совет.
Основные даты
23 апреля 1906 «Основные законы Российской Империи» — император осуществляет законодательную власть в единении с Госсоветом и Думой.
Конец 1905 – начало 1906 – стачечные комитеты контролируют Транссибирскую ж/д.
26 апреля 1906 – начало работы I Государственной Думы.
Основные персоналии Н. Н. Кутлер, С. А. Муромцев, И. Л. Горемыкин.
План урока
1. Революционное движение в конце 1905 – первой половине 1906.
2. Карательные действия царской власти.
3. Реформы конца 1905 – начала 1906.
4. «Конституционный строй»
5. I Государственная Дума.
6. Роспуск I Думы. Выборгское воззвание.
Домашнее задание §13 – 14, подготовить к пересказу, можно опираться на тетрадь при ответе у доски, доклады на темы Н. Н. Кутлер, С. А. Муромцев, И. Л. Горемыкин.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организационный момент
Учитель приветствует учеников.
Ученики приветствуют учителя.
II. Проверка домашнего задания.
Фронтальный опрос учащихся и индивидуальный у доски по следующим вопросам плана 1. Начало революции. 2. Подполье и общественность. 3. Революционное лето. 4. Всероссийская политическая забастовка. 5. Манифест 17 октября и его последствия. 6. Московское восстание.
Учащихся называю по журналу и оцениваю их подготовку к уроку в случае неполного ответа даю возможность путем дополнений повысить качество оценки в течении всего урока. Вывод по теме Революция началась стихийно в результате расстрела мирной демонстрации рабочих, причины были всем известны но никто не был к ней готов.
III. Изучение новой темы
Записываем в тетради новую тему, число. Мы продолжаем наш график о ходе революции, и так как потихоньку начинает спадать накал борьбы, умеренные силы откалываются от революционного лагеря и сосредотачивают легальную работу в здании Таврического дворца на заседаниях Государственной Думы.
Запись начинается с усиления карательных сил властей и мер правительства по наведению порядка в Прибалтике. Рисуют схему государственного устройства страны после принятия «Основных законов». Завершаем рассмотрение вопроса Выборгским воззванием призывавшее к пассивным формам протеста.
IV. Закрепление изученного материала
По мере снижения накала революции правительство окончательно оправляется от шока и усиливает карательные экспедиции, все меньше желает идти на уступки и отказывается от прежних обещаний свободы слова и печати, Государственная Дума рассматривается как лишь временное событие в политической жизни не принимая ее деятельность всерьез.
Записывают основные опорные тезисы в тетрадь и активно участвуют в процессе дискуссии путем чтения текста учебника и наводящих вопросов учителя, делают вывод и записывают вместе с учителем.
V. Подведение итогов урока.
Дать домашнее задание под диктовку и акцентировать внимание на важности выполнения. Довести сведение до отсутствующих.
Ученики записывают домашнее задание в дневник.
Студент практикант_______________________________
Учитель истории школы___________________________
Групповой руководитель___________________________
«